Logo sous licence CC 3.0 BY - SA Unported sur le site du TOR Project
Il y a quelques temps pour une petite présentation durant la séance de l’atelier 3D qui se tenait dans le CDI de mon établissement, j’avais étudié les possibilités de déploiement de TOR sur les ordinateurs d’un établissement scolaire et ce qu’un tel déverrouillage permettait (entre autres l’accès aux ressources pédagogiques de YouTube). Aujourd’hui, c’est @chrism sur Twitter qui met en avant le dossier de Clubic sur cette solution d’anonymat, ce qu’elle permet de faire et de ne pas faire et pourquoi l’utiliser !
Au-delà de la capacité d’accéder à Internet de manière anonyme et sans laisser de trace, TOR est aussi un moyen de protéger son identité – un outil de plus dans l’arsenal de nos élèves au même rang qu’une utilisation responsable d’Internet et des réseaux sociaux.Enfin bref, bonne lecture !
Le temps passe, et Powerpoint reste une des stars des présentations d’universitaires, d’enseignants et de formateurs – y compris dans le monde de l’Education Nationale, avec des résultats plus ou moins heureux (j’en discutais encore avec un ami qui rejoint bientôt nos rangs en tant que professeur d’Anglais).
Pendant mon passage à l’IUFM, j’ai même eu droit à des cours sur les présentations Powerpoint…Avec des présentations Powerpoint dedans. Notre formateur y avait listé une série de choses à ne pas faire, mais il n’avait pas présenté les choses de manière aussi drôle que ce comédien !
Photo sous licence CC - Paternité, Attribution, Partage à l'Identique "Screenshot of Apple iPad in use" par Tom Raftery sur Flickr
Le blog « Les explorateurs du web » nous livre aujourd’hui les points de vue de divers professionnels de l’information et de la communication sur les possibilités de l’iPad, notamment dans le domaine de l’éducation. Une lecture intéressante et intelligente avec des pointures qui évitent les obstacles de l’enthousiasme excessif et de l’anti-Apple. Bonne lecture !
«Les performances graphiques de cette machine ouvrent enfin la voie vers une interface pouvant rendre justice à leurs qualités visuelles. Il est certain que ces “iMags” ne resteront pas longtemps de simples adaptations des magazines papier. Imaginez un magazine de télévision dont les pages s’adaptent selon le jour et l’heure et qui permette par un simple “tap” sur un article de voir le programme correspondant sur son téléviseur.»
Photo sous licence CC By-NC-SA Pitch Up & Publish 1 par gileslane
Fin 2008, alors que j’étais à la recherche d’une plateforme de dffusion de contenu un peu originale pour nos élèves, je suis tombé sur le site de Proboscis, un studio d’artistes britannique qui explore les problématiques artistiques, créatives, culturelles et sociales qui nous entourent. Certes ça vous fait une belle jambe, mais il se trouve que cette équipe a aussi accouché d’un bébé très intéressant, Diffusion : sous forme de Diffusion eBooks ou de StoryCubes à monter soi-même, tous ceux qui ont accès à l’outil de création en béta fermée pouvaient créer des documents sous un format original.
Il y a quelques semaines, Giles Lane m’a proposé de tester en situation les Bookleteers, nouvelle implémentation des Diffusion eBooks et de l’outil de création qui va avec : il est possible d’uploader directement un fichier PDF créé avec votre traitement de texte ou votre logiciel de mise en page favori à partir des modèles vierges fournis, et la plateforme se charge du reste. Il ne vous restera plus qu’à monter le livret vous-même avec une paire de ciseaux ou un cutter !
J’ai jusqu’ici utilisé les Bookleteers de 2 manières avec mes élèves. Tout d’abord comme support d’information pendants les cours – tutoriels, instructions pour les chasses au trésor/initiations au CDI des élèves de 6ème, informations – et j’entame cette semaine un nouveau test en mettant les élèves dans nos chaussettes : à partir de Bookleteers vierges, ce sont eux qui vont nous suggérer quels documents créer et quelles informations transmettre. J’ai hâte de voir le résultat – et surtout, j’espère pouvoir en envoyer un compte-rendu à Giles à temps pour la prochaine édition de Pitch Up and Publish, un événement organisé régulièrement par l’équipe de Proboscis où les gens peuvent venir publier leurs propres livrets avec l’aide des organisateurs !
Photo sous licence CC-by "Writing exams" par ccaristead sur FlickR
Il y a quelques temps, Docs pour Docs a publié les détails des épreuves du concours externe du CAPES de documentation pour l’année à venir et à l’occasion de notre dernière réunion dans le cadre du dispositif 3D, Frédérique et moi en avons profité pour nous pencher un peu plus sur les détails de cette épreuve. C’est un des passages du texte qui nous a intrigués, et qui a donné ce titre au billet que vous lisez aujourd’hui – « Agir en fonctionnaire de l’Etat et de façon éthique et responsable ».
J’ai trouvé l’ambivalence du sujet intéressante parce qu’il peut être compris de deux manières différentes par les candidats : deux manières d’envisager notre mission auprès de nos élèves quasiment à l’opposé l’une de l’autre.
D’un côté, le sujet peut faire référence à un fonctionnaire de l’Etat qui suit des directives gouvernementales que l’on estimera par nature « éthiques et responsables » : puisque l’Etat devient garant et dépositaire d’éthique et de responsabilité, un des rôles du professeur-documentaliste alors d’encourager les élèves à suivre des comportements qui vont dans la direction encouragée par le gouvernement. Le genre de situation problématique pour des enseignants dont le travail consiste (entre autres) à aider les élèves à développer des capacités d’observation et de déduction indépendantes (et je connais peu d’enseignants dans notre discipline qui seraient à l’aise avec une telle direction) !
De l’autre, on peut comprendre la situation de l’enseignant-documentaliste en exercice comme un pont entre les attentes gouvernementales d’un côté, et les notions d’éthique et de responsabilité qui ne se soumettent pas aux demandes de l’Etat de l’autre. Le rôle des enseignants est alors de trouver un équilibre entre demandes d’état d’un côté et éthique et responsabilité de l’autre (et c’est cette analyse que je soutiendrai auprès de nos élèves et de nos collègues si besoin est).
