Il y a longtemps de cela - au moins trois ans ! - l’Union Européenne évoquait pour la premièer fois la possibilité de centraliser un ensemble de documents et de les mettre à la disposition de l’ensemble de la communauté européenne. La semaine dernière, le sujet revient sur le tapis et propose aux membres de l’Union de mettre en route un projet de numérisation à grande échelle. Et pas seulement des documents écrits, mais aussi des documents audio ou vidéo.
Tout administratif qu’il soit, le fait que ce document prenne en compte les difficultés qui se tiennent sur la route de ce (très ambitieux) projet me fait plutôt plaisir. Les rédacteurs sont restés réalistes et les questions mentionnées dans ce texte, principalement celles des infrastructures et des droits d’auteurs, auront certainement des développements intéressants dans les années qui viennent. J’ai hâte de voir comment les pays membres de l’Union Européenne vont gérer la chose !
Même si la question de la gestion des documents et de l’infrastructure est très intéressante, j’avoue que c’est surtout la question des droits d’auteurs qui me turlupine. Que ce soit par manque d’attention ou manque d’information, je ne suis absolument pas au courant des initiatives de numérisation de documents de bibliothèques publiques en France et, en supposant que des bibliothèques mettent déjà à disposition de leurs utilisateurs des documents numériques, je suis curieux de voir comment ces dernières gèreraient la circulation des documents numériques et leur éventuelle expiration. Y’aurait-il même seulement une expiration quelconque des documents empruntés, ou les bibliothèques qui tentent l’expérience choisiraient-elles de se désolidariser complètement de ce modèle pour emprunter le chemin, beaucoup plus audacieux, de la gratuité sans expiration ? Si oui, comment serait réglée la question des droits d’auteurs et des copyrights abordée dans le document ?
Voilà pour les questions évidentes - mais d’autres se posent, évidemment. Dans quelle mesure la mise à disposition de documents numériques va-t’elle avoir un impact sur l’équipement informatique du public ? Le taux d’adoption des livres électroniques va-t’elle enfin décoller grâce à une initiative de cette échelle ? La réponse dans quelques années…
Vous vous souvenez de cet article que j’avais posté à l’occasion de la Fête de l’Internet, et du groupe YouTube qui allait avec ? Eh bien, c’est sulement hier soir que j’ai mis en ligne les dernières vidéos filmées par les collègues qui ont accepté de se prêter au jeu - ces mêmes collègues avec lesquels nous tenons le blog des documentalistes de l’atelier 3D du bassin Epinay-Villetaneuse, d’ailleurs ! Je profite de l’occasion pour les remarquer.
Organiser cet exercice impromptu a été formateur ! J’aurai appris :
Que tous les documentalistes ne sont pas à l’aise devant une caméra ;
Que tout le monde n’a pas envie de s’exposer sur Internet, même pour un projet collaboratif ;
Que les élèves d’IUFM accordent autant d’importance aux projets qu’on leur propose que nous le faisions quand nous étions à leur place ;
Que VLC est un super outil pour réencoder du footage dans un format dont Windows ne veut pas entendre parler ;
Allez, je ne vous fais pas languir plus avant ! Vous trouverez la vidéo collective ci-dessous, et si vous voulez revoir les autres, vous pouvez toujours les consulter sur le groupe YouTube “90 secondes pour un documentaliste”. Merci à tous ceux qui se sont prêtés au jeu !
Aujourd’hui, je profite du temps abominable qu’il fait pour trier un peu les dizaines de fichiers qui traînent dans mes clefs USB et qu’est-ce que je retrouve ? Une réponse envoyée au magazine du département (je mettrai le titre quand je serai de retour au CDI) suite à une série de questions ouvertes dans leur page sur l’outil Internet ; je sais que ça en intéressera certains, alors hop…Pour une fois que je peux faire un copier/coller sans avoir honte ! Pas de grandes modifications, juste un mot ici ou là. Prêts ? C’est parti !
L’outil Internet est-il dangereux ?
Comme nous le rappelait Lewis Trondheim dans son album Cyberculture mon amour, Internet n’est pas vraiment dangereux : “ça dépend de ce qu’on en fait”. En effet, il ne faut pas oublier que le plus souvent, ce ne sont pas les outils dont nous nous servons qui représentent un danger pour nous, mais la manière dont nous les utilisons - et Internet est un très bon exemple. Il faut pour cela prendre deux facteurs en compte : d’un côté les personnes qui se positionnent sur la Toile en tant que consommateurs, et de l’autre ceux qui se placent en tant que créateurs.
A l’époque de ses premiers pas expérimentaux, Internet n’était pas tant un réseau ouvert qu’un grand intranet à disposition des scientifiques et des militaires qui l’avaient créé. Les choses ont évidemment bien changé depuis, et on retrouve donc sur Internet aujourd’hui toutes les facettes des activités humaines - que ce soit les plus élevées (éducation, art, musique, socialisation) ou les plus basses (pornographie, arnaques pyramidales et autres phishing).
Dés lors, on pourrait dire qu’Internet en soi, dans l’état actuel des choses, est à peu près aussi “dangereux” que sortir dans une ville de grande taille où l’on retrouvera toutes les facettes humaines citées plus haut. Mais si vous savez quels quartiers ou quelles personnes éviter, une ville peut ne pas représenter un grand danger pour vous. De même, si vous savez quelles adresses et quels milieux éviter, Internet n’est pas une menace en soi. Pour continuer dans cette métaphore, si sortir en ville n’est pas bien dangereux pour un adulte la plupart du temps, les choses sont un peu plus compliquées pour un enfant qui se “ballade” sans l’accompagnement d’un adulte ou dans des zones peu sûres.
Le problème ne viendrait donc pas tant de l’outil en lui même que de la rencontre, à travers des initiatives louables en premier lieu comme celles du Département, entre un public pas forcément (in)formé aux nouvelles technologies et des prédateurs qui les maîtrisent parfaitement, ou des rencontres avec un contenu inadapté à leur âge que les plus jeunes utilisateurs peuvent faire.
Les professeurs des collèges sont-ils suffisamment formés ?
Du point de vue institutionnel, la formation aux Technologies de l’Information et de la Communication a été intégrée à la formation plus spécialisée dispensée aux futurs enseignants - elle fournit généralement les bases de l’utilisation des traitements de texte et des tableurs, et de la recherche documentaire avec quelques notions de droits d’auteurs, en plus des outils spécifiques à telle ou telle discipline - mais parmi ces différentes disciplines, deux au moins reçoivent un entraînement un peu plus poussé dans le domaine de l’informatique.
Les enseignants de Technologie d’une part, dont une grande partie de l’enseignement au collège comme au lycée dépendent de l’outil informatique pour former les élèves aux techniques de création d’objets technologiques, mais aussi des tableurs et traitements de texte dont leurs élèves doivent apprendre à se servir pour la réalisation de dossiers ou d’affiches thématiques.
Les Enseignants-Documentalistes d’autre part, pour les mêmes raisons que les professeurs de Technologie en ce qui concerne la conception de dossiers et d’affiches, mais aussi pour mieux transmettre aux élèves des réflexes de consommateur “averti” de l’information dans leurs recherches documentaires, qu’elles soient personnelles ou en rapport avec leur travail scolaire. en effet, une des missions des documentalistes est de développer l’esprit critique des élèves par rapport à tous les supports d’informations qu’on leur propose aujourd’hui - ce qui inclut évidemment les documents que l’on peut trouver sur Internet. Peut-être encore plus, puisque aujourd’hui il est de plus en plus facile pour n’importe quel utilisateur, grâce à des sites comme YouTube, DailyMotion, Skyblog ou Blogger de proposer des informations qui ne reçoivent aucune validation de la part de professionnels.
Que pensez-vous de l’initiative du département ?
Toutes les initiatives prises pour réduire la “fracture numérique” dont on parle tant depuis plusieurs années sont bonnes dans l’esprit, d’autant plus quand il s’agit de faciliter les choses pour les familles proportionnellement à leurs revenus en aidant les plus défavorisés. Dans les faits, il ne faut pas oublier que l’ordinateur “tel quel” fourni sans accompagnement n’apporte rien en soi à une famille ou à un enfant - tout au plus ce dernier se bornera-t’il à fréquenter les sites conseillés par les copains de classe ou à fournir son blog ou à tenter d’utiliser l’appareil pour ses fonction ludiques ou sociales plus attrayantes qu’autre chose. C’est l’accompagnement à l’école ou à domicile avec des dispositifs associatifs ou municipaux de formation (pour les enfants comme pour les parents) qui devra donc venir compléter l’apparition de ce nouvel outil dans les foyers non-équipés.
Eh oui, ça m’a saisi ce matin, par surprise, un peu plus tôt que d’habitude : l’air de la rentrée ! Cette période de l’été où je ne me sens déjà plus en vacances, parce que je sais qu’il va falloir retourner dans ce bon vieux collège pour émerveiller nos élèves pour une année de plus. C’est aussi la période de l’année où les idées de séances et de séquences pédagogiques recommencent à se présenter au portillon et à exiger qu’on les mette par écrit. Alors au menu pour les prochains jours, la rédaction de séances et de séquences pédagogiques sur Wordle, les dessins de Nazca, le sport perdu de l’ARG Find the Lost Ring, la “chasse au trésor” de début d’année pour les élèves de 6ème, mais aussi l’organisation logistique de la distribution des manuels scolaires en début d’année 2008-09, et quelques projets plus musclés qui feront forcément appel à des collègues sans peur et…sans peur. Le tout sera disponible en ligne, au cas où certains d’entre vous soient intéressés. Stay tuned, donc !
